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2017重庆教师招聘面试答辩:《送东阳马生序》答辩题目与解析

2017-03-07 16:29:12| 重庆中公教育

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《送东阳马生序》答辩

答辩在教师招聘考试中并不是都会存在,同时也有可能以其他名字出现,正是这种可有可无的存在,导致很多考生并没有重视或者注意这一环节,导致真正遇到时,感到陌生而又无语。今天中公教师就带着大家来看一看初中语文《送东阳马生序》这篇教材内容中,考官会怎样进行答辩的考查。

一、谈谈本节课的设计思路?

【参考答案】

《送东阳马生序》这一篇文言文篇幅比较长,为了让学生更好地学好本文,在教学时我首先让学生了解文章的背景。作者宋濂辞官的第二年,应诏入朝晋见朱元璋,正在太学读书的同乡晚辈马生前来拜访,了解到马生是个“善学者”便写下这篇序文。其目的是勉励他珍惜太学的学习条件。再者,让学生了解作者宋濂,他是元末明初文学家。

在讲解文章的时候,我主要让学生通过书下面的注解再结合平时所学的字词的牵连,小组合作交流翻译文章,在难度大一点的地方和重要的知识点处我会加以提醒。在分析内容时,引导学生在文中找出主旨句、一些理解句填空,体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈学习宋濂的学习态度和学习的精神。另外在教学环节的把握上、教学方法的使用上再扣得细一些。作为文言文的教学,学生容易厌学。因此,可以多考虑一下教学的设计更新颖一些,课前可安排一些活动,便于营造气氛,调动学生的积极性。为了便于学生掌握文中的中心,要引导他们把握文章的结构。首先讲到作者求学的艰难——抄书难、求师难、旅途难和生活难。再次说到太学生学习条件优越──无冻馁之患、无奔走之劳等。当然,有些问题须讨论解决,有些问题可以让学生独立思考,不能一味分组讨论,使学生的活动太留于形式。

通过这一节课,我觉得这课重在调动学生的内心情感。在学习过程中,学生能通过字、词疏通把握文意,体会到作者的思想感情。有的同学提出的问题是出乎意料的,超出了教学设计的范围,说明了同学的思维有时超越了教师的要求、教材的范围,教师应捕捉学生在学习过程中思想、思维火花。

二、文言文教学,诵读非常重要,请说说你是怎样设计诵读的?

【参考答案】

文言文教学,目的不在于写作,而在于培养学生的阅读能力。我以“读”为基调,即朗读、诵读、背诵。当然,对于学生来说,在“读”的过程中,老师帮助他们扫清字词句的阅读障碍,引导他们理清文章的行文思路,这对诵读课文、理解课文、背诵课文,提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。

针对这样的教学目的,我设计了三个教学环节:诵读课文(感性认知)、探究课文(理性认知)、背诵课文(能力升华)。经过分析、思考,要求领悟文章的基本内容,达到熟练地背诵全文。为了使诵读收到实效,首先要善于根据课文内容和写法上的一些特点,启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要求;其次,在诵读练习过程中发现难点时,要指示学生运用各种记忆的因素去解决它们,毫不动摇地要坚持做到当堂成诵。

总之,通过“读”贯穿始终,学生在读中悟,在读中思,在读中理解鉴赏文章,最终达成本文的教学目标。

三、如何将背景知识引入到课堂中来?

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(责任编辑:xqy)

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