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2019重庆教师招聘教育心理学知识:加涅的学习过程

2019-09-11 10:21:49| 重庆中公教育

加涅认为,学习是一个有始有终的过程。这个过程是由一系列事件构成的。首先,在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件,它是学生内部加工的过程。与此同时,教学事件是学习的外部条件,它与学习阶段是完全对应的。教学就是由教师安排和控制这些外部条件构成的,教学的艺术就在于学习阶段与教学阶段的完全吻合。那么,我们老师如何在日常生活中把学习事件和教学事件进行对应呢?接下来我们一起来看看吧。

(1)动机阶段。加涅认为有效的学习必须要有学习的动机,这是整个学习的开始阶段。因此,老师在教育教学中,首先要激发学生学习动机,告知学生目标,从而形成对行为表现的期望,学习动机本身是借助于学生内部产生的心理期望过程而建立的。而期望是指学生对完成学习任务后将会得到满意结果的一种预期,它可以为随后的学习指明方向。只有学生产生学习动机和学习期望,才有可能对后续学习产生更大的影响。

(2)领会阶段。接下来,对于有了学习动机的学生,必须对外部刺激的特征做出选择性知觉,以便进入其他学习阶段。在这个阶段为了使学生能够有效地进行选择性知觉,教师可以采用各种手段来引起学生的注意,如改变讲话的声调、手势动作等方式对学生产生唤醒。同时,外部刺激的各种特征本身必须是可以被分化和辨别的。学生只有对外部刺激的特征做出选择性知觉后,才能进入其他学习阶段。在此期间,教师需要指导学生进行知识编码,存储于短时记忆中。

(3)习得阶段。该阶段重点是进行语义编码,要把储存在短时记忆中的信息进一步编码加工,转入长时记忆中。教师可以给学生提供各种编码程序、言语指导、图片图表等方式,鼓励学生选择最佳的编码方式。

(4)保持阶段。这一阶段对学生的要求是进行记忆存储。学生习得的信息经过复述、强化后,以语义编码的形式进入长时记忆,进行储存。

(5)回忆阶段。学生习得的信息要通过作业表现出来,信息的提取是其中必需的一环。这一阶段教师可以提供或者呈现如图表、表格、箭头等线索。与此同时,教师要指导学生,使学生掌握为自己提供线索的策略,从而成为独立的学习者。

(6)概括阶段。概括阶段即学习迁移。教师要引导学生概括和掌握其中的原理与原则,以促进学生形成学习迁移。

(7)作业阶段。就学习目标进行言语指导,教师要告诉学生所要求的行为的表现类型。其中作业的重要功能是获得反馈。学生通过作业看到自己学习的结果,可以获得一种满足。

(8)反馈阶段。反馈能让学生及时了解自己的作业正确是否,从而强化其学习动机。教师要帮助学生通过言语形成定势,从而激活并选择合适的策略。

加涅的课堂教学阶段的划分,强调了每个阶段教师应该做的工作,为我们每一位教师提供了一个行之有效的指导。因此,我们不仅要学习加涅的学习过程理论,更要将理论与实际相结合,才能切实为我们的工作提供帮助。

 

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(责任编辑:dsm)

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