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2019重庆教师招聘考试易错题

2019-09-10 10:15:57| 重庆中公教育

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1.琳琳在听课时,经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记,这种学习策略属于( )。

A.复述策略 B.调节策略 C.监控策略 D.计划策略

【答案】A。

中公讲师解析:根据迈克尔等人1990年做出的分类,可将学习策略分为三种成分:认知策略、元认知策略和资源管理策略。A项认知策略是个体加工信息的一些方法和技术,它的基本功能是有效地加工整理,分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。划线是阅读时常用的一种复述策略。所谓元认知策略是指对认知的认知策略,也就是说,个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程,选择有效认知策略的控制执行过程,其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。所以B、C、D项都是元认知策略,故本题正确答案为A。

2.学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于( )。

A.无意记忆 B.有意记忆 C.再造想象 D.创造想象

【答案】C。

中公讲师解析:按照想象活动是否具有目的性,可以区分为无意想象和有意想象。无意想象:也称不随意想象,是没有预定目的,不自觉地产生的想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同,可分为再造想象、创造想象和幻想。C项再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。题干中学生根据古诗的描述在头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象属于再造想象。D项创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。根据记忆有无目的性,可以把它分为无意记忆和有意记忆。A项无意记忆指事前没有明确目的,也不需要意志去努力。B项有意记忆指有明确的识记目的,并运用一定方法的识记,在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意记忆。故本题正确答案为C。

3.幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己,这种思维类型是( )。

A.形象思维 B.分析思维 C.直观动作思维 D.直觉思维

【答案】C。

中公讲师解析:根据思维的凭借物(思维的内容):直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。C项直观动作思维(又称为实践思维)是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维,这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。题干中幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己就是用实际动作进行思考。A项具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。根据思维的逻辑性:直觉思维、分析思维。D项直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。B项分析思维是经过逐步分析后,对问题解决做出明确结论的思维。故本题正确答案为C。

4.学生违反校规受到处分,后来他痛下决心,改正错误。因为学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于( )。

A.正强化 B.负强化 C.处罚 D.消退

【答案】B。

中公讲师解析:A项正强化指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。B项负强化指摆脱一个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。题干中老师取消对学生的处分,属于摆脱一个厌恶刺激,是负强化。D项消退指有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低的现象。故本题正确答案为B。

5.美国教育家布鲁纳的教育代表作是( )。

A.《教学与发展》 B.《给教师的一百条建议》

C.《教育过程》 D.《教学过程最优化》

【答案】C。

中公讲师解析:A项赞可夫的《教学与发展》:提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。B项苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论:在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中,系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。D项巴班斯基的《教学过程最优化》创造了大面积克服留级现象的经验,更直接为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。C项布鲁纳《教学过程》:强调学科结构,提出了结构主义学说和发现教学法。故本题正确答案为C。

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(责任编辑:dsm)

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